全国二等奖！她为华政人打开“新视界”！
她把课堂开成“思辨会”
把社会当作教学灵感来源
追求创新，不给自己“不设限”
她是马克思主义学院教师赵宴群
近日，教育部印发通知，公布第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果，我校马克思主义学院教师赵宴群荣获二等奖。
从参与校内的思政课教学比赛，到上海市思政课教师大比武，此次竞逐全国性奖项，赵宴群全力以赴。
“在学生提问后，老师需要迅速组织语言逻辑进行回应，同时还要将研究生教学与本科生教学的内容区分开，这是本次比赛的难点。”赵宴群说道。
本次活动分为现场遴选、备赛磨课“云上大练兵”、网络评审、现场教学展示四个阶段。
紧促的安排为参赛增添了不小难度。各环节的严格要求与模式创新也给参赛教师带来了不小挑战。
在比赛提问环节，赵宴群抽到的问题是“要怎样通过教育引导、实践养成、制度保障等措施来培育和践行社会主义核心价值观”，而要在短时间内说清楚如此具体细致的问题，这无疑增加了教学难度。
吃透教材内容的底气和丰富的教学经验，让赵宴群得以轻松应对。面对参赛时的压力，她表示，“将教材熟悉至每句话是教师们所能做出的重要准备。”
教育部组织的“云上大练兵”活动、上海市教委安排的专家指导和学院支持的一次次精细打磨，成为赵宴群坚实的“后盾”。
一轮轮的指导活动为参赛教师提供了珍贵建议和预先演练机会，学院也在此过程中持续跟进，不断为她提供个性化的修改意见。层层赋能之下，她最终得到评委认可。
“比赛对我来说不仅是一份荣誉，更是一个学习的过程。”
她在比赛过程中咨询了众多教师、领导、同学，不断地保持自我警醒，不论研究领域如何，只要他人观点能够打开新思路，她就会吸纳总结。
“老师做多了，最怕的就是听不见。”就准备过程而言，赵宴群认为如何吸纳他人的意见也是比赛给予她的重要反思。在请教外校老师的过程中，她对不同专题产生了更深认识。
内化于心，外化于行。以此审视日常，反思教学中运用案例的合适性并不断改进，赵宴群认为，这是本次赛事“以赛促教”的积极作用。
赵宴群不是天赋型“侃侃而谈”的教师，如今她在教学上的游刃有余，其实是许多次打磨与精益求精的成果。
2016年刚刚走上讲台时，赵宴群也曾经历过一段艰难的探索时期。
“一开始中规中矩地按照教材讲，我发现效果很差。”照本宣科的讲法效果不佳，让当时作为新人教师的赵宴群一度感到沮丧。
思政课是常上常新的，赵宴群渐渐摸索出了一套详略搭配方法。她将自己的研究和看到的故事融入教学，来提起同学们的兴趣。
“比如说有一些点跟我的科研是相关的，那我就把这些点放大，相应其他的点就有详有略。对于大学生在高中学习过的内容，我就会加新的元素进去。”
如何达到思政教育的核心，让同学们通过学习形成科学的方法论，去内化看世界的新视角。赵宴群意识到“启迪”的重要性，也逐渐把教学方式更新为更为自由的苏格拉底式“辩论教学”。
在课堂上赵宴群尝试，用一些核心概念来形成题目，让同学们组合成学习小组，用一周左右的时间去自由寻找问题的答案。
在最终课堂展示环节，通过思辨的方式，让同学们亲手拨开掩盖知识奥秘的层层迷雾。
课下，赵宴群注意到课堂内容与当代大学生契合的重要性，她会根据同学兴趣的指引，不断更新课件。
近年来，每个学期、每个班级都会有一些对教学内容感兴趣的同学来和她交流。“他们怎么想的？他们处于一种怎样的困惑？通过交流，会让我知道同学们感兴趣的点在哪，我就会针对性地更新课件。”
“各地方基层政府和基层党组织在化解矛盾的过程当中，也是百花齐放各有各的办法。我经常会去到那里观察交流，这就是去观世界。”
倾听与观察，赵宴群早已成为“掌灯人”的角色，为同学们照亮打开“新视界”的道路。
谈到对当前大学生学习的建议，赵宴群用了时下一个流行词汇来概括——“松弛感”。
“大学里学习应该有一种松弛感，这样才能体会到学知识的快乐。否则的话很功利，会觉得越来越累，越来越卷。”
如何在这个纷繁高压的世界里保持对知识的松弛追求？赵宴群认为此时方法论的意义得以凸显。
她通过观察发现，现在大学生普遍都面临着很大的压力，马克思主义原理，刚好是可以运用到生活中的方法论指导。
“对生活经验不足的大学生来说，很多问题会让他们短暂地陷入思想的困境。如果用马克思主义的理论方法来思考生活，很多问题就会想通了，这是一种思维方式，会让人一生受用。”
有时，学生会很苦恼地来告诉她，因为各方面差异太大，所以和同寝室的同学处不好关系。
她是这样回答：“这可以用马克思主义的思维方式来思考。马克思主义理论中最基本的分析方法是矛盾分析法，矛盾无处不在，人与人相处存在矛盾，这是不可避免的，所以不必对存在矛盾过于纠结。”
她认为，如果觉得无法理解同学的价值观和行为方式，那么就用辩证的、历史唯物主义的观点去看，这个同学的价值观和行为方式是如何形成的。
“当你理解了这个同学为什么会这样之后，你就会产生‘了解之同情’，你不一定认同，但是你可以理解，也就可以宽容地对待同学，你自己也会变得通达、快乐。其实和父母相处，将来和同事相处，都可以用这样的思维方式。”
赵宴群强调知识学习的相通性，她表示专业细分虽然有优势，但也会让学科间存在一定的学习壁垒和局限性。
打破壁垒是必要的：“将来做研究，写本科、硕士乃至博士论文时会明白，专业的内容和其他学科的知识一定是要打通的。研究一个问题，仅仅依靠专业知识是不够的，需要很多交叉学科的知识。”
因此，赵宴群鼓励同学们多读书，去学习各种各样的知识，然后再选择一个最感兴趣的点去深入，这样才可以把学习转化为一个愉悦的过程。
对于限制的突破，她认为不止是知识与学习的狭窄领域。“知识，是广博的；境界，是宽广的；眼界，是开阔的。”
在追逐更高目标的路上，赵宴群步履不停，也不对自己设限。“未来我希望，每学期的教学内容可以多更新一些、多精进一些。”
以温暖的关怀来提供知识的沃土，以热忱的态度来将智慧洒入，辛勤耕耘与守护，等待桃李茁壮成长。
她将马克思主义原理生动揉杂进教学实践，为学生们打开“观世界”的崭新视野！
为学之道
必本于思
以教之名
授业施爱
市委第一巡视组
巡视华东政法大学党委工作动员会召开
我没有考上，但往哪儿走都是向前！
守正创新！